春風化雨育桃李，潤物無聲撒春暉，在職業教育的土地上在有這樣一個人，他默默無聞樂奉獻、踏踏實實勤工作，只為成就學子的璀璨未來。他，就是湖南外貿職業學院應用韓語專業教師——李洪哲。
李洪哲，吉林延邊朝鮮族自治州人，大學畢業后從事韓語翻譯工作、行政管理工作8年，2005年，他走進了湖南外貿職業學院，一直堅守職業教育一線，傾心育人，無怨無悔。
他熱愛職業教育，忠于職守、敬業奉獻、關愛學生，具有強烈的責任意識。他堅持思想政治學習，堅定理想信念，面對工作任務，他踏實努力，不畏困難，認真完成大量日常教學任務。
師德為首 身正為范
一名合格的專業教師，應該以身示范，在思想上崇尚、遵守師德，在行為上體現師德，在師德中體現自我價值，實現崇高的教育目的。師德是對個人行為的規范要求，也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。師德會通過教師平時的一言一行、一舉一動表現出來。
師者為師亦為范，加強師德修養即是社會賦予教師的責任，也是教師適應教育改革開放的必然需要。高尚的師德就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。
擔任教務工作的鄭老師這樣評價李洪哲：“工作認真負責，愛崗敬業、為人師表，無論是對待教學，還是專業建設，都表現出高尚的師德、深厚的專業思想和強烈的敬業精神?！?
以德育人 用愛施教
教育事業是愛的事業，因此，教師理應把愛心傾注于整個職業生涯中，要把全部精力和滿腔真情獻給教育事業。教師要以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。李洪哲說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美、合格、優秀的教師?！?
從教19年，李洪哲走進學生心里，了解學生的個性、才能和傾向，他親切對待每一位學生，用言語鼓勵他們，用行動幫助他們，讓學生愛上學習、突破自我。他善于挖掘學生身上的才華，讓他們意識到自身的價值，給他們提供展示自己的舞臺。
應韓1801的學生鄧璇英語成績好，那一年專升本考試應韓專業沒有對口升學機會，李洪哲做鄧璇的思想工作，建議她跨專業考試。起初，鄧璇不自信，猶豫不決，李洪哲不斷鼓勵她，最后鄧璇通過努力順利考上了湖南財經學院商務英語專業。
尊重學生 做良師益友
教育是一項需要耐心、愛心的事業。教師應當以真心關心學生的身心健康，幫助他們解決問題。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。 在19年的從教時間里，李洪哲關愛學生、尊重學生，他會注意每一個學生的行為變化、心理變化。
2005年，應韓0501班學生蔣琴情緒失落，本來開朗的她突然變得沉默寡言，李洪哲主動了解情況，得知學費被偷造成她的心理壓力特別大，李洪哲安慰開導她，也給予了經濟上的幫助;應韓0501班學生羅超姣一到冬天手上凍瘡紅腫發炎、流膿，李洪哲每年都給她買凍瘡膏，防寒手套;應韓0501班的學生易珺，學生彭吉獻血后上課打不起精神，李洪哲得知情況后就帶她們去吃飯，給她們及時補充營養。應韓0501的學生們經常說：“李老師很溫暖、很親切，就像親哥哥一樣”，“李老師平易近人，遇到困難只要找到李老師，李老師總能幫助我們解決問題”。
刻苦鉆研 逐夢前行
為了提升教學水平，創新教育理念、教育方法，李洪哲積極參加學校教研教改活動、積極參加各類培訓，樹立終身學習理念。他每年都會參加全省高校專業課開放式課堂培訓班，先后到北京大學、四川大學等培訓基地參加暑假培訓活動，將所學所感植入教學中，使自身的教學能力得到了很大提升。
從教以來，他積極參與課程建設、課題研究。參與建設了《初級韓語口語》精品課程，參與申報多項省級、廳級研究項目。他積極撰寫《基于文化理解的高職院校韓語閱讀教學模式研究與實踐》、《課程思政理念下的韓語精讀教學創新研究》等10多篇論文。他積極思考，將自己的科研成果、將掌握的前沿研究動態與日常教學融合起來，教學效果得到了很大提升。在繁重的教學工作之余，他還堅持學習，先后獲得《OK-TEST》職業韓語能力考試6級證書，CATTI國際版(朝鮮語/韓國語)翻譯A級證書。
此外李洪哲還在專業建設、教研室建設中付出了努力。在擔任小語種教研室主任期間，多次組織小語種專業人才需求調研、畢業生跟蹤調研，認真制訂應用韓語專業人才培養方案，開發專業技能考核標準及題庫、撰寫核心課程標準、建設專業課程等工作，為專業的發展貢獻了自己全部力量。
一份耕耘一份收獲。由于不懈努力換來了可喜的成績，李洪哲在2008年，2015年，2020年分別獲得優秀個人、先進工作者、優秀教師稱號。
李洪哲說，作為一名專業教師應該要以身作則，以身示教，提升師德水平，為社會培養優秀人才。作為一名高職教師，要不斷努力，提高自己專業水平，加強師德修養，立足本職崗位，不忘初心，堅守教育情懷。
