李駿在課堂上輔導學生。通訊員 攝
【人物】
李駿，男，漢族，1984年2月出生，中共黨員，懷化市鶴城區坨院學校教師。從教20年來，他扎根鄉村，潛心育人，不落下一個孩子，先后被評為懷化市鶴城區實驗教學先進個人、懷化市招生工作先進個人、湖南省第四屆鄉村好校長等。
【日志】
10月31日，星期四，天氣晴朗。
沐浴著秋日的暖陽，五彩斑斕的樹葉隨風飄舞，猶如記憶的碎片，輕輕落在地上，漂亮極了。鄉村的校園，漫天落葉的浪漫，和著陣陣桂香，更多了幾分愜意。
夜闌人靜，我翻開筆記本，準備整理工作中的點點滴滴。當校長8年來，習慣了深夜工作。不經意間目光掠過日歷，瞬間，心中涌起一股暖流。這一天，不僅標志著一個月的結束，更提醒我，又到了去小吳家送教的日子。這份堅持，不知不覺已經延續了6年。
6年前的一個電話，讓我踏上了與智力發育遲緩兒童小吳結緣的旅程。起初，接到教育局的通知時，我滿心疑惑，作為普通小學的教師，我從未涉足特殊教育領域，更不知如何與這些特殊孩子溝通。
這無疑是一個全新的挑戰，作為校長，我也曾想安排一位老師負責，但學校離小吳家太遠，老師去會很辛苦，與其打亂老師的日常教學安排，不如還是我自己去吧。就這樣，我開啟了一段不一樣的教育歷程，每月兩次送教上門。
第一次聯系小吳家人，就出了波折。
電話從爺爺那打到了村干部，又從村干部那打到了孩子爸爸，一會說在河西，一會又說在西站，有的說小吳在讀書，也有的說就在家里……電話那頭的冷漠、排斥與回避，讓我感到既無助又無措，兜兜轉轉，最后聯系到了不情愿的媽媽。
我鼓起勇氣，踏上了那條去往小吳家的路。我清楚地記得那是2018年12月27日，懷化罕見地下起了大雪，白茫茫一片。按照上級通知，學生因急劇冰凍惡劣雨雪天氣都已經放假回家，我與兩位老師頂著風雪，驅車從鶴城區的最東邊緩緩駛向最西邊。
在小吳家的店子里，我見到了他的媽媽。她是一位“90后”，但眼神中卻透露出與年齡不符的敏感。我們再次說明來意，并拿出為孩子準備的牛奶和畫本畫筆，一邊交流一邊輔導，漸漸地，小吳和媽媽都放松下來。
通過交流，我深切體會到小吳家庭的不幸與艱難。小吳是哥哥，他天生智力發展緩慢，雖已8歲，智商卻還不如兩三歲的幼童。家里還有一個3歲的妹妹，眼下雖然家境尚可，能夠負擔起每月幾千元的私立特殊教育費用，但媽媽的臉上依舊寫滿憂慮，擔心孩子的未來沒有著落……
那一刻，我的心仿佛被巨石壓著，無比沉重。說是送教，很多時候，其實我們能做的也只是陪孩子寫寫畫畫，認識一些簡單的字，與家長聊聊天，聽聽他們的念叨。
也就是從那以后，我成了小吳家的常客。我深知，對于小吳這樣的特殊孩子，文化教育是其次，更重要的是對他進行生活自理能力的訓練。于是，我總會在繁忙的工作中擠出時間，來到小吳家，與小吳一起捏橡皮泥、畫畫、引導他說話;與他家人聊天，為他們疏導情緒，帶去寬慰和希望。
每次送教，我都會耐心地與小吳的家人交流，從日常生活的自理能力培養，到情緒管理的方法，總結出了一套適合他的方式。比如，在他不開心的時候拿給他最喜歡玩的橡皮泥;他情緒即將失控時，用手輕撫他的腳或背就會很有效果……
5年轉瞬即逝，如今，小吳已升入初一，但我們之間的感情，早已超越了學校任務的范疇，送教工作仍在繼續。漸漸地，小吳有了可喜的變化。
一天，我像往常一樣來到小吳家，推開門，就聽到廚房里“嘩啦啦”的流水聲，探頭一看，居然是小吳自己在洗碗!他媽媽看到我來了，要小吳叫人，他竟用力擠出了“李老師好”。發音雖然有點怪，但是非常清楚。瞬間，我的眼眶濕潤了……
在我和家長的共同努力下，小吳情況越來越好，現在已經能夠認識三四百個字，并能一個字一個字地點讀。我深知，對于小吳這樣的孩子來說，能夠緩慢增長就是最好的事。
如今，每當回想起與小吳共同走過的這段歷程，我的心中總是充滿感慨與欣慰。我知道，未來的路還很長。但只要我們眼里有光，心中有愛，不拋棄，不放棄，一起向前，就有希望。
作為老師，我堅信每個孩子都是獨一無二的存在，每個孩子都有屬于自己的閃光之處。用心澆灌、精心培育、耐心等待，孩子們終將還你一個奇跡。
(華聲在線全媒體記者 張春祥 整理)
