楊斯涵 楊啟
“謝謝您，老師，要不是您和學校的耐心付出，孩子很難迷途知返，還考上了這所中職學校?！?0月26日，張洋已進中職學校就讀近兩個月了，可他的父母還會時不時打電話給班主任匯報情況。
其實，在長沙市新城學校，這樣“有溫度有力量有美感的專門教育”每天都在這里“上演”。曾經被大眾視為“問題少年”，在這里經歷了深刻的蛻變，重新找到了人生的方向。
這是長沙市唯一一所公辦、針對有不良行為學生和嚴重不良行為及因年齡原因不予刑事處罰和檢察機關決定相對不起訴、附條件不起訴的未成年人進行教育轉化和矯治的專門學校。
長沙新城學校的學生正在進行生命與心理健康知識搶答。（長沙新城學校供圖）
2001年，學校擇新址重建；2004年，正式恢復招生；2019年11月，學校由長沙市司法局整體轉隸至長沙市教育局；2022年2月，學校接收有嚴重不良行為和實施了刑法規定的行為、因不滿法定刑事責任年齡不予刑事處罰的未成年人。
如今，學校涵蓋普通區、嚴管區、法治教育中心的一校兩區一中心辦學格局已經初步形成。近年來，該校累計教育轉化不良行為學生4000人，嚴重不良行為學生300余人。
矯正措施：“五個維度”助力叛逆少年重拾自信
伴隨著第一縷秋陽的溫柔照耀，長沙市長沙縣東七路78號，長沙市新城學校的校園內，一陣陣洪亮而富有節奏的口號聲在空氣中回蕩。百余名朝氣蓬勃的學生，在老師的悉心引領下繞著操場晨跑，充滿了青春與活力。
湖南邵陽的李寧就是其中的一員。
李寧來自單親家庭，爺爺是一名退伍軍人，習慣了用軍人的標準來要求，這讓他感到了極大的壓力，于是用叛逆和任性來與爺爺對抗?！坝浀?023年入學時，李寧的‘調子’非常高。”班主任高可表示，不僅課堂上他的聲調比老師高，下課時還會與同學發生矛盾。
為了讓李寧“迷途知返”，高可開始嘗試更加細致入微的方法。不到半年時間，回到原本學校的李寧在校表現良好，還經常向老師匯報近況。
“受家庭環境和社會因素的影響，孩子會叛逆。我們要做的是幫助他們認識自己，激勵他們建立自信，肯定他們的點滴進步，幫助他們改正缺點?！睂W校校長梁樹柏說。
據悉，學校將育人目標提取為思想道德、行為習慣、心理品質、學習能力、技能特長五個維度。每個維度下分五個二級指標，共25個二級考核指標，75個方面的內容或要求。并將這些內容完全量化，讓其具有較強可操作性。
“學生培養目標體系是一個動態、開發的系統，為達到合適的矯治效果，需要隨著學生的需求變化而不斷調整和完善?！绷簶浒卣f。
課程建設：50門校本課程，矯治與教育并重
“專門教育”，何以“專門”？
“應該是矯治與教育并重?！睂W校黨總支書記瞿林堅定地回答。
為此，全校教職工齊心協力，各展所長，匯聚團隊智慧，精心編纂了28本裝幀雅致、內容充實的校本讀物，并開設了50門校內課程。這些課程不僅全面覆蓋了傳統的學科知識，還巧妙地將行為矯正、心理輔導以及職業技能培訓等多個維度融入其中。
2024年，學校開始開設西廚（烘焙）專業職業技能課，完善西廚教室的建設，培訓了一批西廚（烘焙）專業職業技能教師，為學生開展西廚（烘焙）專業職業技能培訓。同時，在長沙市教育局職成處的牽線搭橋下，學校還和企業達成合作意向，該企業將在學校開設職業技能培訓課，符合條件的學生安排在該企業就業。
此外，學校在完善義務教育的基礎上，針對學生學情，因材施教，一生一策，深化專教課程改革，初步形成“低難度、小坡度、慢進度”的文化課程建設；同時，開設武術、中華響扇等特色校本教程，積極構建學科美、人文美、生活美、藝術美、創造美的“五美”專教課程體系；并針對學生的特殊性，聚焦法律熱點，構建課程齊備、特色鮮明的“橘生五彩，法有五常”法治教育體系，打造智能化法治教育場景，逐漸形成“思政+法治+心理”協同教育體系，為學生成長保駕護航。
“通過這些針對性課程體系，增強學生社會責任感，建立正確價值觀和行為準則，幫助更多學生恢復正常的學習和社會生活。”瞿林表示。
協同育人：“五心教師”“六維”聯動讓孩子更“陽光”
打造“熱心、愛心、細心、耐心、恒心”“五心”教育；構建“家校社公檢法”六維聯動育人機制……為了讓學生不斷進步，學校多措并舉助力學生“健康成長”。
學校組建家委會，形成專門學校家庭教育指導專題系列，實現家校共頻；強化公檢法的警示作用，深化與公檢法三方的聯系，學校警務室11名民輔警24小時駐守；市檢察院合作共育，在校設置專門教育矯治工作站；法院德法共融，市中級人民法院多次到校指導學生開展模擬法庭，形成對法律敬畏之心；學校還立足社會教育關愛共建，為轉化矯治提供社會能量……
不過，在梁樹柏看來，專門教育、專門學校，不僅要讓迷路的孩子重回陽光下、重新找到自我價值、回歸主流社會，還要從源頭上減少青少年偏差行為的發生。
2019年11月，學校法治教育研學中心開始運營，這是湖南首家公益青少年法治研學基地。2020年，該中心獲批長沙市示范性法治研學基地。至今，中心目前已免費接待全市學生研學實踐活動近400余場次，送法入校15次，服務全市近465所學校學生6萬余人次。
“普法工作不僅積極‘引進來’，更主動邁出步伐‘走出去’，未來，我們會深入多所普通學校，營造濃厚的法治宣傳氛圍，為普通學校的未成年人筑起了一道堅實的法治‘保護網’，護航其健康成長。”梁樹柏說。
（文中未成年人均為化名）
