華聲在線10月10日訊（通訊員曾志偉彭國文張志軍）近年來，南華大學秉持著對教與學的高度重視，深度挖掘教學與競賽間相互促進機制，打造了“四目標協同、五平臺耦合”學科競賽育人模式，開闊了師生視野，提升了人才培養質量。
梳理目標明確“四位一體”競賽育人目標
南華大學認真梳理“以人為本”“四個回歸”的要義與內涵，進一步明確學科競賽的目標定位。
學校以學科競賽為抓手，以德育教育為內驅力，致力于通過學科競賽，培養學生嚴謹求實的科研態度和探索精神（知識探究），提升分析問題和解決問題的能力（能力提升），樹立學生的科學精神、創新精神、團隊合作精神（素質培養），促進學生德智體美勞完善人格的養成（人格養成）。其中，知識探究目標和能力提升目標是學科競賽育人的基本出發點，是實現人格養成目標的手段和過程，是素質培養目標實現的載體和基礎。
深入實施建設學科競賽規范運行和保障機制
多年來，南華大學通過實踐探索，逐步建立了學科專業競賽規范運行和保障機制，充分保障人才培養的質量。
學校致力于搭建“五平臺耦合”的學科競賽運行機制，以提升人才培養質量。以課程建設平臺為基礎，將學科競賽所需要的相關專業知識與技術融入課程教學改革體系，為學科競賽實踐提供知識儲備。以師資隊伍平臺為保障，重視學科競賽指導教師隊伍的建設，選拔高水平的專業教師，打造穩定的學科競賽指導團隊。以實訓實踐平臺為支撐，加強與行業、企業合作，為學科競賽提供更多的實訓實踐機會。以創新服務平臺為核心，加快發展新型的創新服務平臺，營造良好的創新生態環境，助力學科競賽高質量發展。以校園文化平臺為助力，通過開展各種學術論壇、學術沙龍和創新創業等活動，形成“崇尚學術、科研報國”的文化氛圍。
學校多措并舉建立健全學科競賽保障機制。修訂兼容學科競賽的人才培養方案，加強創新創業課程體系建設，將學科競賽相關課程融入人才培養全過程，鼓勵學生積極參加學科競賽、課外科技活動等實踐，將其列入第二課堂考核標準之一。組建基于學科競賽的德育并進管理體系，成立學科競賽工作領導小組，由教務部、創新創業教育與實踐中心、宣傳部、團委協同組織，從專業指導、組織管理和思想引導等不同維度對全校層面的學科競賽進行分工協作，逐步建立了規范、科學、長效的德育工作機制。搭建基于學科競賽的德育并進運行平臺，鼓勵學生自發成立相應的社團組織參與學科競賽，引導學生圍繞學科競賽開展系統宣講和培訓組織活動，激發興趣，提升能力，增強學生創新爭優、積極進取等優良品格。制定基于學科競賽的德育并進保障機制。在組織方式上，為參加學科競賽的學生提供經費支持；在考核平臺上，采取階段考核和動態考核相結合的形式，實現對學生進行短期教育和長期教育的有機結合；在獎勵形式上，將學科競賽獲獎融入評先評優和德育學分計量中，以達到激勵基于學科競賽的德育育人效果。
教賽相長實現“育教學創”良性互動
通過學科競賽，南華大學有效實現了以賽促育、以賽促教、以賽促學、以賽促創，成功打造面向學生、貫穿全程的“全鏈條”“雙創”育人生態體系，入選教育部首批卓越工程師、卓越醫生教育培養計劃單位；被評為全國創新創業典型經驗高校、全國青年就業創業教育先進集體。
學校學科競賽已成為學生創新創業能力評價的有效標準。持續推進的學科競賽推動方案，助力學校成功入選全國首批“三全育人”綜合改革試點高校，人才培養質量獲得了企業和社會的認可。
未來，南華大學將以更高的站位、更大的力度，拓展學科競賽項目的寬度與廣度，實現人才培養、社會需求與就業創業的良性互動。
