"昔者海鳥止于魯郊，魯侯御而觴之于廟。奏《九韶》以為樂，具太牢以為膳。鳥乃眩視憂悲，不敢食一臠，不敢飲一杯，三日而死。"《魯侯養鳥》的典故揭示了一個深刻的道理：不能以自己的喜好投射于人，做出違背事物發展規律的荒唐事。蔓青藤三生自然教育就是研發創始人黃燦紅女士及其團隊在這樣的思考中，結合30多年一線教育教學日常中所接觸到的、所真實參與的孩子們的各種成長現象，以及家庭、社會與幼兒園（學校）教育的互動態度等，以“道法自然”為基本法則，在教育實踐中從“生活 生態 生命”三個維度去落地實施的一套集理念與課程實踐于一體的自然生態課程。
蔓青藤三生自然教育主張尊重生命成長規律以及教育規律，讓生命自然成長，讓教育自然發生。蔓青藤三生自然教育課程的內容核心是以“道法自然”為教育基本法則，以“不教而教”為教育基本理念，以“率性而為”為教育基本原則，以“回歸本真”為教育基本立場的一套以兒童為本的、支持到幼兒園各年齡階段幼兒成長的基礎園本課程模式。該模式全方位支持到幼兒園基于園本文化運營體系的搭建，并以此為切入點，助力幼兒園“五個一”工程：一套基于三生自然理念的園本化課程、一套基于園本化特質的運營體系、一個優秀的園長、一所獨具魅力的幼兒園、一個有影響力的幼兒園品牌。在這樣的幼兒園里我們會收獲欣喜的兒童、幸福的老師和同頻的家長。
發展至今，蔓青藤三生自然教育已形成兩個系列：幼兒園“三生 四季 五美”項目式自然主題探究系列，基地中小學農耕體驗、勞動教育、自然科普、節氣美育、生活課程系列。
蔓青藤三生自然教育將此理念延伸至研學領域，旨在讓更多的孩子在三生自然教育理念的影響下，熱愛生活，敬畏生命，能夠發現大千世界的各種可能，悅納包容，擴展對生命自然的認知，內心豐盈自在。
在此理念影響下的研學教育，提出"教育好一個孩子需要一個村莊的力量"，以“教育村”的概念進行整體的布局，整合鄉土資源、民間文化資源，發揮各類在地資源的優勢，為中小學、幼兒園的孩子們提供課本以外的學習體驗。迄今已擁有一個自主運營的三生自然教育基地以及完成二十四節氣系列研學課程、四季自然研學課程、“行”說經典課程、青少年冬夏令營課程、各年齡階段勞動教育課程、社會實踐課程、成人自然主題型團建等研學課程的開發與落地執行。
蔓青藤三生自然教育還積極投身于教育與鄉村振興融合的實踐，用“教育村”的方式吸引高知人才賦能鄉村振興，開辟更廣闊的、內容更豐富的，更具體驗感的，沒有圍墻的、自然而然的學校。
近日，蔓青藤青藤三生自然教育研發創始人黃燦紅女士受邀參與《大國品牌故事》欄目的訪談，講述三生自然教育的故事，她希望三生自然教育的理念，能夠影響越來越多的幼兒園、學校和家庭，大家一起幸福做教育，做幸福的教育。
教育的本質是“喚醒”，是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！甭嗵偃匀唤逃?，以一群基礎教育人的堅守，腳踏實地，尊重自然規律，尊重生命成長的規律、尊重教育本來的規律，將孩子的學習從有限的室內空間延伸到無限的天地自然，從書山題海式的學習調整為體驗探究式的學習，創新教育模式，讓學習充滿快樂感和獲得感，讓成長充滿無限的可能，讓教育踐行者更有信心更有力量。同時，也通過這種方式構建健康的兒童教育生態系統，喚醒更多的人對兒童教育的關注和參與。我們也相信，三生自然教育一定能影響更多更廣的熱衷教育事業的同頻人士，攜手向前，為幸福的教育和精彩的成長而努力。
