華聲在線全媒體記者 楊斯涵 劉鎮東 黃京 通訊員 樊希國 吳櫻
“哇！太神奇了！”“好精彩呀！”“原來紙飛機也可以飛這么遠”……驚呼聲、喝彩聲此起彼伏不斷從常德市德善學校（原湖師大附屬德山學校，是一所集幼教、小學、初中、高中于一體，十五年一貫制的現代化民辦寄宿制學校）校園內傳出。隨著學?？萍脊澟e行，無人機飛行表演、科學表演秀等紛紛閃亮登場，精彩紛呈的科創活動在校園里掀起了一場學科學、愛科學、用科學的活動熱潮。而這，只是學?？苿摶顒拥穆佑爸?。
“2021年度全國青少年人工智能活動特色單位”、中小學創新創造教育燎原計劃“創新教育試點?！焙蛣撔陆逃匦?、“湖南省中小學人工智能教育基地學?！?、“科創筑夢助力雙減試點單位”……一個個閃亮名稱的背后是學校狠抓科創特色教育的成績。
黨的二十大報告指出，“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力”。建校四年來，學校以提高學生的科學素質、創新精神為抓手，著力培育科技創新后備人才，打造科創特色學校。
自帶科創“基因初心”的別樣學校
要辦就要辦一所“不一樣”的學校。學校建設始于2017年，2018年開始招生。學?；I建階段，便錨定以科創教育為辦學特色，秉承“科技導向、多元開放、個性發展”的辦學理念，全面開展以培養青少年科學創造力、實化與豐富學校創新教育路徑、全方位普及科學知識等為核心，多維度實施素質教育。
“成人、成才、成器，好的平臺是必要條件?！钡律茖W校主辦者認識到，重視青少年的科創教育，重視創新精神和創新能力的培養，一定要優先建設必備條件。基于此認識，學校優先安排了科創教育的場地建設和設備添置，開學伊始就建成了科創中心。近日，走進德善學校，記者便感受到了學校在規劃設計理念、創客條件保障以及空間氛圍營造等方面濃濃的科創教育氛圍。學校創客中心占地410平方米，教學設備設施總投資200余萬元，機器人實驗室、3D打印室、激光造物室、無人機教室、人工智能教室、作品陳列室等實踐活動基地讓學生在這里感受科技的魅力。學校通過科普實驗等實踐活動等提高學生的創新能力，用一流的硬件環境保證學生想象力和創造力得到充分的發揮。
據悉，2014 年教育部明確提出學生應具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，并指出學生應具備 9 大核心素養，其中社會責任、科學精神、學會學習、實踐創造四大核心素養與青少年科學創造力培養有關。
“學校自誕生伊始，就已自帶科創基因和初心。建校四年來，科創教育的初心一步步得以踐行，科創教育的種子逐步全面開花?！睂W校校長周運星笑言。
“學校要在孩子們心里播下科學的種子、創新的種子，科教興國戰略、創新驅動發展戰略才能更好地實施?！敝苓\星認為，學校要做的是突破思維定式，探索多元化升學新路徑，將‘以教為中心’這一固定模式變成‘以學為中心’，充分為學生創造‘真興趣、真探索、真表達、真創新’的機會和條件。
課內課外“雙輪驅動”催開科創花
“老師，別人老是笑我駝背，我能不能也做個產品提醒我不駝背呢？”2020年，一位名叫樂樂的學生找到她的科創老師吳櫻，希望能發明一件產品提醒自己不要駝背。原來，樂樂才上五年級，身高卻接近了160厘米，因為個子高，在同齡的女孩子中格外突出，她就很不自信，養成了含胸駝背的習慣。得知樂樂的需求后，吳老師給了她一個關鍵詞“彎曲度傳感器”，讓她先去了解。第二天，女孩拿著一堆資料給到老師，吳老師感受到她的認真勁兒，便開始從傳感方式、提醒模式、制作過程等步驟逐步引導她，“東西做好后，她天天穿著，很是興奮?！眳菣颜f，后來，女孩開始“沉迷”各類科創活動，并多次獲得省、市科創類競賽活動獎項。
記者了解到，辦學四年來，學校以課程建設為抓手，堅持開齊開足開好國家課程，除把科創教育融入必修課程外，還以推進“雙減”工作為契機，進一步強化學校教育主陣地作用，開展落實了具有本校特色的“三點半課程”課后服務。以走班的形式共開設各類課程220余門，其中科創類課程是最受學生及家長歡迎的課程之一。學校專職創客教師和小學科學組老師一起組建了專業的科創教育團隊，結合學校創客中心的機器人實驗室、創客造物室，聯合開設6門課程的8個科創類三點半課程班中，課程覆蓋了3～9年級，每學年能接受科創教育學生合計360余人。比如學校的科技節、體育節、藝術節、數學競賽等活動中所用的獎牌，均由學生在三點半課程上聯合設計、制作而成，充分地體現了學生學以致用的實踐能力。不僅用好傳統意義上的“課內”，還以科技節、科普活動、“課后服務”為載體，開啟了跨學科、跨學段、校內外銜接，多方協同推進的科技創新“課外”活動。讓科學的種子在孩子們心田生根發芽、開花結果；讓科學精神在校園里暢快地演繹，淋漓地發揮。
從三點半課程到創客中心，再到參加各種競賽……記者了解到，學校不斷整合資源抓課程，激發學生內驅力。在“三點半課程”中表現優異的同學，如果有更深層次的需求，經過考核與選拔課參加到學校的科創類高水平隊。為此創客中心分別組建了“機器人高水平競賽隊”、“創客高水平競賽隊”、“科技創新社團”三個社團，兩年多來，共培養了42名學生，都能在突出自己領域的同時涉獵其他，真正地做到了一專多能。
“能夠代表湖南省征戰國賽，讓我感到無比驕傲?！?022年8月，學校高中部G2101班陳威與G2104吳昕怡的項目《基于固化生物技術的快速沼氣生成裝置的研究》、初中部C2112班曹熙成與C2105的陳翔的項目《卡路里秤》成功入圍“第十七屆宋慶齡少年兒童發明獎”國賽，與其他16個兄弟學校的項目代表湖南省征戰國賽，并雙雙獲得銅牌。
值得一提的是，在開展豐富多彩的科創教育活動之余，為更有實效的檢驗學生的能力水平，學校每年還從平時的培訓中選送優秀作品、組建優秀小組參加教育部公布的《面向中小學生的全國性競賽活動名單》中與科創方面有關的競賽活動。兩年多來，學校參加了“青少年科技創新大賽”“中小學生信息素養提升實踐活動”“宋慶齡少年兒童發明獎”等多項比賽，共獲得國家級獎勵9人次、省級獎勵27人次、市級獎勵33人次。
開放共研攻關課題領航科創
如何將科創教育在堅持原有傳統的基礎上有所發展、做出成效，廣納高水平教師開展研究性工作是德善學?？紤]的重點，并形成了名師領航研科創、區域整合研科創、開放共享研科創的新局面。
好舟更需“領航人”。高水平的教師隊伍正是這樣的“領航人”。
為了助力年輕教師專業發展，引領科創教育，學校以本?？苿摾蠋煘楣歉?，聯合外校優秀科創老師組成團隊成立了“科技創新活動促進青少年科學創造力培養的實踐研究”課題組。據悉，此課題是湖南省教育科學“十四五”規劃2021 年度立項課題，課題主持人樊希國曾在湖南師大附中本部主管教學、學科競賽、科創等工作時間近20年，獲得過湖南省青少年科技創新大賽園丁獎、長沙市青少年科技創新大賽優秀輔導教師獎等榮譽稱號。在德善學校引入湖南師大品牌合作辦校期間，受湖南師大的委派在德善學校工作三年。
學校還力邀在科創教育方面頗有建樹的吳櫻老師來校從事管理、教學和課題研究工作。“學校給了我足夠的空間，讓我帶領學生開展科創教育活動?！?020年，吳櫻受邀來到德善學校，聘任為學校“科創類競賽高水平隊”負責人。
課題組還吸納了常德市長期扎根于學校的最優秀的一批科創教師從事課題研究，如張才友、覃毅、丁俊榮、鄭洪波等老師。
“‘如何通過科創教育，培養科技創新人才’是該課題研究的重點方向，課題組成員積極開展各項科創活動，擬從中總結經驗，形成能顯著提升青少年科學創造力水平的科技創新活動可行性方案，為打造科技創新特色學校奠定理論基礎?！狈f。
不僅如此，學校還面向社會，聘用了多名學科競賽教練，有針對性地吸納各專業的突出人才為學校所用。如聘任北大畢業后獲得了新加坡國立大學全額獎學金，并獲得化學碩士學位的伍華兵老師來校擔任化學奧賽教練。
此外，為拓寬師生視野，更新充實知識，轉變師生觀念，啟發思考，學校還開設“德山講堂”。四年來，共主辦了17場講座，主講人員不乏院士、專家、學者。如中國工程院院士、中國科學院近代物理研究所副所長、研究員、博士生導師夏佳文院士；中國發明協會院士專家、教育部國培計劃專家庫專家、徐特立教育獎獲得者、湖南省特級教師譚迪熬教授以及湖南師范大學、湖南師范大學附屬中學多位教授、特級教師和名師。
（一審：黃京 二審：袁欣 三審：張軍）
