高一學子即將面臨選科，但部分學生對如何選擇科目、適合什么專業并不了解
提前做好生涯規劃，新高考選科不發愁
近日，明德雨花實驗中學舉行模擬招聘會。圖為學生在招聘展位前面試。長沙晚報全媒體記者 舒文 攝
長沙晚報全媒體記者 舒文
明年湖南將正式啟動新高考，“3+1+2”的高考新模式賦予學生選擇權的同時，也讓不少學生和家長遇到了“甜蜜的煩惱”。眼下，長沙高一學子將面臨新高考選科，然而，在選科問題上，不少人患上了“選擇困難癥”。有些學生糾結自己到底是該選喜歡的科目還是擅長的科目，有些學生甚至不清楚自己喜歡什么、擅長什么，更加無從談起對專業院校的認識。導致這一現象背后的原因是什么?學校、老師和家長如何幫學生做好生涯教育?記者就此進行了探訪。
調查 部分學生對自己的興趣和適合專業并不了解
與傳統高考只能選擇文科或者理科不同，“3+1+2”新高考模式下，學生可根據個人愛好、興趣、特長和擬報考高校及專業的招生要求，以及高中學校的辦學條件，在12種組合中自主選擇。雖然選擇增多了，但是對于面臨選科的高一學生說，卻是一項不小的挑戰，畢竟選擇的好壞將事關自己的高考錄取和未來職業走向。
“我的理科科目成績一般，文科科目相對較好，如果選擇文科組合，高考分數可能會更占優勢，但是未來又不太確定是否對文科專業感興趣，以及所報考的專業是否有良好的就業前景?！睂τ谛赂呖歼x科，陳同學很是糾結。
陳同學的情況并非個案。近日，長沙某中學向近300名高一學子發放了一份有關生涯規劃的電子調查問卷，問卷中設計了32道問題。調查結果顯示，在回答“是否了解自己的興趣”這一問題時，58名學生表示不了解，占總人數的19.3%。在回答“是否清楚自己適合的專業”時，120名學生表示“不太清楚”，14人表示“完全不清楚”。事實上，這一迷茫帶來的影響不小。曾經，有人對大學生進行過一項調查：如果重新選擇，你還會選現在的專業嗎?結果60%的人回答“不會”。
那么，導致這些學生新高考選科困惑的根本原因是什么呢?中國教育發展戰略學會生涯教育專業委員會副秘書長、長沙理工大學副教授田雙喜分析認為，新高考改革的重要邏輯是賦予學生更大的選擇權力，而現實中，許多學生從小到大缺乏對選擇能力的鍛煉，尤其是在升學壓力的傳導下，個人和家庭通常只盯著分數的得與失，普遍缺乏對于人生的戰略思考，即應該將孩子培養成什么樣的人。“由于基礎的生涯教育缺位，生涯規劃意識淡薄，生涯決策能力不足，學生進入高一面臨12種選科方式時，難免無所適從。況且選科又與后期的大學專業選擇和就業關聯，加之賦分博弈的功利心，也就難免出現選擇困難癥?！?
探索 行業調研+模擬招聘，讓學生探索和認知自我
為幫助學生更好地認知自己，前不久，明德雨花實驗中學開展了“調研十個行業”和模擬招聘會活動，鼓勵學生走出課堂，主動了解他們感興趣的行業與職業。
對于這樣一個深入了解社會、了解職業的機會，明德雨花實驗中學K1905班的李同學和小伙伴們自然不會浪費。他們將調研目標鎖定在長沙地鐵建設上，并將課堂搬到了地鐵6號線中段工地上。地鐵建設工作環境如何?建成一條地鐵要經過哪些流程?不同工種對從業人員的學歷、專業和素養有哪些要求……一堂課下來，李同學對地鐵有了初步的了解。他告訴記者，讓他收獲最大的是大家在座談會上面對面的交流。
“一位大哥哥的故事給了我啟發。他以前的理科成績不太理想，但是后來通過努力學習，考上了一所較好的大學，并且從事了自己感興趣的職業，工作也干得很出色。”李同學說，他一直喜歡電子信息技術專業，現在，他下定決心選擇自己感興趣但并不太擅長的科目，因為他堅信只要努力，就有希望實現夢想。
除了讓學生走出課堂讀社會這本無字之書，明德雨花實驗中學還舉行了“遇見自己 規劃未來”職業生涯規劃模擬招聘會，邀請不同行業的家長，代表他們所在單位來學?！罢衅浮保瑢W生則帶著自制的個人簡歷前來應聘。此次模擬招聘會上共有10家“用人單位”，覆蓋教育、醫療、志愿服務、交通、法律、媒體、電子信息等9大行業。
在華為技術有限公司模擬招聘展位前，擠滿了前來應聘的學生。在排了近半個小時的隊后，K1901班的蔡同學終于等到了他人生的第一次職業面試機會。“與其他同學相比，你覺得自己的競爭力在哪?”“應聘成功后，你將如何開展工作?”……面試官拋出來的一個個問題，讓蔡同學如同經歷了一場真正的應聘。面試結束后，他直言自己離理想的工作崗位還有差距，需要進一步提升各方面的能力。
明德雨花實驗中學校長羅鎮說，真正的教育不是育分而是育人。在回答“培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”這些問題時，學校提出了“三教融合 三力并育”的辦學理念，即通過自我教育、示范教育、體驗式教育，增強學生的學習力、健康力和社交力，為社會培養有理想信念、道德情趣、家國情懷、良好閱讀習慣及社會認知與實踐能力的陽光青年。
聲音 幫學生做好生涯教育需學校、家長、社會形成合力
在田雙喜看來，高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵時期。正確實施生涯教育，將有助于學生認識和了解自我，培養其自主選擇、自主發展的意識和能力，幫助他們樹立正確的理想信念。那么，學校、老師和家長應該如何幫學生做好生涯教育呢?
教育部教育發展中心副主任、研究員汪明曾在中國生涯教育2019年學術研討會暨中國教育發展戰略學會生涯教育專業委員會年上表示，基礎教育、高中教育最根本的目標是促進學生的生命成長和發展，教育不只確定某一個職業目標，不能窄化為做一個選擇、確定一個方向，而是要培養學生的應變能力和適應能力，更好地應對人生長遠發展的要求和變化。生涯教育重點不在于幫助學生找一個適合的職業，而是讓學生在尋找夢想并且為之奮斗的過程中激起生命的動力，從而不斷完善自己，在奮斗的同時去探索自我，讓自己的人生之路越走越寬廣。
“在高考改革的時代背景下，生涯教育絕不僅僅只有應景的工具性價值，它是面向全體學生，貫穿整個學校教育階段，是學生綜合素質、道德及心理等各方面教育的綜合，它事關學生的全人發展，更關乎‘過一種怎樣的人生’的戰略思考?！碧镫p喜表示，生涯教育是一個系統工程，需要家庭、學校和社會形成合力。學校需要擔負起生涯教育的主體責任，一是明確生涯教育的內涵及地位，樹立“大生涯”概念，結合學校實際，做好頂層設計;二是秉承新的范式，站在協同育人高度，明晰學校生涯教育具體目標體系;三是重視課程化建設，挖掘整合資源，探索全面落實生涯教育的現實路徑;四是建設指導團隊，樹立全員導師理念，提升生涯教育師資專業水平。
湖南師大附中生涯發展指導中心主任袁春龍則建議家長，首先要讓高中階段的孩子進一步自我探索。家長是孩子成長的見證者，可將從孩子身上發現的能力、興趣、潛能等信息反饋給孩子，讓他們掌握更完整的信息，以便于決策。其次，在有限的資源里面，家長可盡量給孩子提供或創造了解外部世界、專業門類、職業世界的平臺、機會和時間。此外，家長要學會接納孩子生涯是不斷在變化的現狀，鼓勵孩子多嘗試和體驗，不斷迭代自身的能力和經驗，只有積累更多不同的經驗后，決策才可能更加合理和科學。
